Et si on n’allait pas à l’école ?

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Voilà quelque chose qui me trotte dans la tête depuis bien longtemps, et j’ai découvert avec bonheur qu’elle trotte aussi dans la tête de mon mari : l’école à la maison.
Je n’ai pas envie de diaboliser l’école en disant qu’il faut s’en débarrasser, que c’est horrible, et qu’y envoyer ses enfants c’est les condamner. Il faut quand même admettre que le système fonctionne, globalement. C’est juste qu’il ne me plaît pas, et pas seulement parce que je n’ai pas aimé y aller.
Ce que j’aime dans l’idée de faire l’instruction de nos enfants nous-même c’est :
– la possibilité de coller mieux au rythme des enfants
– entretenir la curiosité
– travailler les forces plutôt que les faiblesses.

Pour ce qui est du rythme, je pense que c’est assez clair. Si mon nain continue à se lever à 9h30 dans un an, il pourra continuer. Tôt ou tard il devra s’adapter à un rythme imposé, pour suivre des études supérieures ou très spécifiques, pour aller travailler etc. Mais d’ici là, ma foi, qu’il en profite. C’est aussi la possibilité de manger globalement quand on a faim et non pas quand c’est l’heure, même si évidemment, du moment où on est plusieurs, il faut bien se regrouper pour manger.
C’est pouvoir travailler une heure de plus le jour où on est très en forme et que le sujet est passionnant. C’est pouvoir s’arrêter plus tôt si on est patraque.
En fait, pour résumer, je crois que ce qui me plaît c’est de pouvoir continuer à écouter, à rester proche de son corps le plus possible.

L’entretien de la curiosité, c’est parce que si à l’école on apprend plein de choses, on y apprend aussi ce qu’il est prévu d’apprendre, et pas autre chose. Hors parfois, un sujet nous accroche et on aimerait en savoir plus. Mais ce n’est pas toujours possible, question de temps, question de programme. On impose également une certaine façon d’apprendre qui n’est pas forcément celle qui convient le mieux à l’enfant.
Parfois la tête des enfants bouillonne de questions, mais elles resteront sans réponse par timidité, par manque de temps, par mésentente avec l’enseignant etc. Et petit à petit, je crois que la petite flamme de la curiosité peut finir par s’éteindre.

L’école, c’est aussi la notation, et c’est beaucoup focaliser sur ce qui ne va pas, pour l’améliorer, et pas sur ce qui va. Il n’y a pas que l’école qui fonctionne comme ça d’ailleurs, la plupart des systèmes éducatifs sont basés sur la remontrance plutôt que sur l’encouragement. C’est une notion récurrente en communication positive (et si le sujet vous intéresse je vous invite à lire ceci).
Depuis que j’ai découvert tout ce qui touche à l’éducation non violente, la parentalité positive, la communication épanouie, tant de noms pour désigner la même chose, je ne me vois plus faire certaines choses. Même si j’ai énormément de travail à faire sur moi-même encore, lorsque je vois à quel point la psychologie positive fait des merveilles, je ne peux pas revenir en arrière. Hors s’il y a une notion au centre de tout ça c’est bien la critique de ce que l’enfant accompli. Critiquer, c’est rabaisser, c’est faire baisser la confiance, c’est porter un regard négatif sur l’enfant, c’est le faire porter un regard négatif sur lui-même. Combien d’adultes se décrivent comme étant des bons à rien, simplement parce qu’ils ont entendu ça toute leur enfance ? Combien de personnes sont sempiternellement à la recherche de la reconnaissance dont ils ont manqué lorsqu’ils étaient jeunes ? Alors qu’il suffit de pointer du doigt ce qui a été accompli de la manière adéquate. Montrer la lettre bien formée, qui est l’exemple à suivre, plutôt que de critiquer celle qui est de travers. Montrer la façon adéquate de s’y prendre plutôt que de lister les interdits. Je pourrais continuer très longtemps sur ce sujet…
Certains enfants apprennent vite à répondre ce qu’il faut répondre pour être apprécié du professeur, pour avoir une bonne note, mais dans une méthode un peu mécanique. Le but n’est plus d’apprendre, d’avancer, de comprendre, de progresser, le but est d’avoir une bonne note sur son bulletin. Hors parfois, pour avoir une bonne note, il suffit d’apprendre par cœur, de comprendre ce qu’on attend de nous, de ruser un peu, et finalement toute l’essence de l’enseignement, de la matière, s’est envolée.

Alors j’ai la sensation qu’avec l’instruction en famille, il est possible d’offrir à ses enfants un cadre plus souple, permettant aux passions de mieux s’exprimer, à la curiosité de grandir toujours plus.
Il n’est cependant pour moi pas question de marginaliser mes enfants. Il faudra évidemment veiller à leur socialisation (là encore un sujet avec beaucoup de choses à dire, et je trouve mon article déjà assez long comme ça). Il ne s’agit pas de nier le système scolaire en ne suivant aucun programme et en n’obtenant aucun diplôme. Il est important qu’ils puissent retrouver le chemin classique s’ils le souhaitent, et être adaptés au monde du travail.

Il y a bien du chemin à parcourir encore pour mettre ce rêve en pratique, et de moins en moins de temps. J’ai encore beaucoup de choses à dépasser, mais grâce à la bibliothèque volante des vendredis intellos, j’ai pu lire une partie du livre de John Holt : Apprendre sans l’école, qui donne des pistes de réflexion que je vous invite à découvrir sur le blog collectif, et qui à mon sens, valent la peine d’être découvertes, qu’on souhaite faire l’école à la maison ou pas.

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